Das bedeu­tet, dass sich alle Betei­lig­ten auf viel­fäl­ti­ge Wei­se in die­se Arbeit ein­brin­gen kön­nen und sol­len, d.h. Leh­rer, Schü­ler und Eltern.

Bei die­sem Pro­zess han­delt es sich um ein ziel­ge­rich­te­tes Vor­ha­ben, des­sen Erfol­ge bzw. Miss­erfol­ge in regel­mä­ßi­gen Abstän­den über­prüft wer­den (Eva­lua­ti­on). Dadurch wird gewähr­leis­tet, dass das Enga­ge­ment der Betei­lig­ten auch zu den beab­sich­tig­ten Ergeb­nis­sen führt.

So sol­len u.a. päd­ago­gi­sche Schwer­punk­te sys­te­ma­tisch her­aus­ge­ar­bei­tet und begrün­det sowie Arbeits­ab­läu­fe und Ent­schei­dungs­struk­tu­ren durch­schau­bar gestal­tet wer­den. Die­ses Vor­ha­ben erfor­dert eine ste­ti­ge Über­prü­fung und Opti­mie­rung. Fer­ner soll ein Schul­pro­gramm über Bil­dungs­an­ge­bo­te infor­mie­ren und Koope­ra­tio­nen mit außer­schu­li­schen Part­nern stimulieren.

In einer zwei­ten Zusam­men­kunft am 17.07.2007 wur­den Regeln der gemein­sa­men und lang­fris­ti­gen Arbeit der Grup­pe festgelegt:

Wie kann sich jeder ein­zel­ne ein­brin­gen, um Auf­ga­ben auf vie­le Schul­tern zu verteilen?

Wel­che Struk­tur sol­len die Bera­tun­gen haben, damit effi­zi­ent und ergeb­nis­ori­en­tiert gear­bei­tet wird?

Fer­ner wur­de dar­über bera­ten, wie öffent­lich­keits­wirk­sam und trans­pa­rent die­se Arbeit gestal­tet wer­den kann aber auch muss.